以“八荣八耻”为准绳，培养学生健全的人格

——罗南中心校   金   秀

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”概括精辟，内涵深邃，寓意深刻，具有很强的针对性、时代性和实践性，是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针，也为我们的德育教育指明了方向、提出了要求。因此，我们——每一位人民教师，应以“八荣八耻”为准绳，培养学生健全的人格，具体我认为应做到以下两方面：

  一、规范行为，做社会主义荣辱观的自觉实践者。

我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”，由此可见，教师的自身道德修养，对学生良好的道德品质的形成，起着多么大的作用。大家都知道，儿童具有“向师性”，在学生们的心目中，教师的形象是高大的，尤其是低年级的小朋友，老师简直就是完美无缺的人物，是真理和美德的化身，老师的品德、行为深深地影响着他们，甚至一举手、一投足都是他们模仿的对象。因此，作为教师我们首先要深刻领悟“八荣八耻”的内涵要义，将“八荣八耻”主题教育作为加强自身师德修养的引领航向，增强自身的荣辱意识，规范自身的行为，在日常教学中注意自己的行为举止，言谈风貌，从小事做起，从自我做起，将荣辱观细化于一言一行中，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染学生，以模范的行为教育、影响学生，使他们从小能辩“荣辱”、明“是非”。

二、德育渗透，做学生树立社会主义荣辱观的引导者。

教师不仅要成为社会主义荣辱观的自觉实践者，更要成为学生树立社会主义荣辱观的引导者。作为一名教育工作者，我们的首要任务就是如何将荣辱观渗透到教育教学过程中，培养有正确荣辱观的学生。

1、把社会主义荣辱观教育与课堂教育活动相结合。

发挥德育课主渠道作用。我们应把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂，尤其在思想品德课、班会课等德育课中，我们应针对学生的特点，科学设计教育内容，细化“八荣八耻”的内容，同时，要精心设计教学过程，采用多种教学方法，让学生动口、动手又动脑，在兴趣盎然的学习中，受到深刻的教育，帮助学生树立正确的“荣辱”观。

发挥相关课的渗透作用。要在其他相关课程特别是语文、历史等课程中渗透社会主义荣辱观的内容，每一位教师都要树立“人人都是德育工作者”的意识，共同担负起教育学生的重任。

2、把社会主义荣辱观教育与校园文化建设相结合。

校园文化建设对树立和弘扬社会主义荣辱观具有重要的作用。我们应该以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进自我全面发展和健康成长。

如学校可以利用画廊、广播和班级板报积极宣传“八荣八耻”的内容；可以开展“知荣辱、树新风、迎世博”为主题的学生绘画、书法及“电脑小报”比赛；可以开展讲名人的荣辱故事、寻找身边的道德榜样、传唱荣辱歌谣、荣辱观辩论等丰富多彩的系列活动，把社会主义荣辱观教育与校园文化建设紧密结合，让学生加深对社会主义荣辱观的感知，树立正确的荣辱观、世界观、价值观。

3、把社会主义荣辱观教育与社会实践活动相结合。

青少年道德教育首先要“知”，在此基础上，更重要的是“行”。因此，我们应多开展一些青少年社会实践活动，在活动中强化社会主义荣辱观教育的要求，在活动中践行“八荣八耻”，把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求内化为青少年学生的自觉行动。如通过组织学生参观爱国主义教育基地、学农活动、少年军校、课外实验实践基地教育、清明扫墓和主题夏令营等实践活动，把总书记提出的“八荣八耻”内容渗透到学生的学习和生活当中去，让学生在实践中学习、在实践中锻炼，不断强化与巩固社会主义荣辱观，并内化为自觉的行为，努力培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

当然，道德教育是一个复杂、漫长、易反复的过程，除了学校教育外，还受到社会与家庭教育的影响，让我们携起手来，共同肩负起教育、培养好青少年的重任，为构建和谐、美好的精神家园作出自己的贡献。