家庭教育是一门深奥的学问，是每个家长必须学习的一门课程，也是每个家长必须完成的难题。我觉得其中的困难就在于如何完成家长与孩子间的沟通和互动，既是让孩子正确理解与接受家长的要求的过程，也是家长正确理解与解释孩子行为与需求的过程，因为成人与孩子在感知、思维与表达方式上存在着巨大的差别，要做到相互准确理解对方的感受和要求绝非一件容易的事。如何发现孩子出现的问题和面临的困难并给以恰当的指导和帮助就是孩子出给家长的考题。

作为管泽海的家长，在面对他提出的众多题目中，感到其中最难找到有效答案的是如何克服“粗心”的毛病。

粗心的问题在去年突出的反映出来，考试只有60多分，可等到考卷拿回来，发现其中几乎30分的错误是粗心造成的，孩子对此典型的解释是委屈和遗憾的说：“我都会，只是不小心看错了……”作为家长，刚开始还为这种解释感到宽心，认为只是一次意外而已，可一次又一次的提醒，说了不知多少遍过后，发现孩子还是改不了，学习粗枝大叶，作业丢三拉四，考试“意外”不断。为了搞清其中的原委，于是特意利用周末的时间专门监督孩子做作业，经过几次实践，结果发现对于作业少的课程或单项，他总是可以几乎毫无意外的正确完成，但时间一长或发现某项作业非常过多时，情况立刻就会出现戏剧化的转变：他不仅可以大肆上演“意外”的惊人之举，而且还要配上各种音乐伴奏：嘴里悉悉索索的忙个不亦乐乎，刚才只要一分钟的作业，此时因为身兼数职，当然5分钟也完成不了。于是，又是反复的提醒教育，可所有的收获只是他的精神境界的提高：“不专心学习是不对的，我要专心”可时间一长，好戏就又开锣了。儿子是要求上进的，但学习上的坏习惯造成的学习低效、事倍功半等问题困扰他，想改又控制不住自己，很苦恼。我们都明白，养成好习惯难，改变坏习惯更难，我对儿子说，有不良习惯并不可怕，可怕的是没有认识它，只有认识才会痛下决心改正，看来，“粗心”的病根在“分心”，可如何才能帮助孩子集中注意力，专心的完成必须完成的任务成为我们家长的首要任务。

经过认真的思考和大量的交流并翻阅了许多相关的家庭教育的资料以后，我们作出了如下具体的分析：

有利因素：

1、孩子本人已认识到分心带来的严重后果，那就是浪费宝贵时间，再一个做作业时间太长太慢会严重减少外出玩耍的时间的不利局面；因为孩子天性就爱玩。

2、由于粗心，作业没作完或漏做而被罚，使本来就少的快乐时光进一步缩水；他自己也非常沮丧。下决心以后再不会这样了，并因此知道粗心带来的后果。

3、真切希望取得优异的考试成绩，能够炫耀最好，当然我们在他得意的时候告戒他不要骄傲。

4、对自己有较高的期望，已经开始比较牛津和哈佛的不同，并开始要求家长预测他未来会成为什么“家”。

5、有强烈的善恶判断倾向，同情并接受“好”的事物和情节，讨厌并痛恨“坏”的事物和情节。

不利因素：

1、    割裂学习的完整性，把学习分为“学校的作业”和“课外知识”两类，把前一类当  作“任务”的部分，后一类当作“喜欢”的部分；

2、    固执的将自己归类为聪明的人群，不愿重复简单的任务，对作业只限于完成它，不理解“熟能生巧”的必要和价值；

3、天性中庸，同情心强而责任感弱，希望别人承担风险。在对历史人物的了解中，更关注英雄所遭遇的不幸，却很难体会英雄背后所负出的艰辛。；

基于以上分析，在家庭教育的资料中着重选择了一些通过理解和分析可以为孩子接受并重视的方法，着重做了以下一些工作：

1、    用各种条件，强调人要有责任感。让我感到记忆深刻的一次是在乘座轻轨列车时，看到轻轨两侧有一群准备定向爆破的高楼，这引起了孩子的注意，因为他曾经现场看过定向爆破的场面，于是便开始关注怎样爆破才可以保证轻轨的安全，此时突然让他设想，因为粗心把原来需要15公斤炸药写成的51公斤的后果会怎么样时，他竟突然感到害怕起来，仿佛自己已经犯下了这样的错误，从此以后，在思想上，粗心对他来说已经成为不可接受的错误了；

2、    提供一种有效的规划和利用时间的方法，并详细说明这样做的方法、科学依据和好处。因为是科学的工作方式，所以必然是管泽海愿意接受并自觉使用的方式。于是让孩子为每天的所有作业制定明确详细的计划表成为了一种习惯，正因为有了自己制定的计划表，孩子自己向自己明确了什么时间必须写作业，一项作业必须在多长时间内完成，从而有了一种以前没有的自觉性，因为所有剩余时间可以自由支配，从而可以让孩子体会到只有孩子才可以体会到的因为效率带来的快乐，比如第一次提前完成计划时，他把所有的自由时间都用来哼着歌在每个房间来回的闲逛。但正是这种快乐，对孩子形成了正向激励，有效的提高了孩子学习时专注的程度；

有些家长习惯以说理的方式，告诉孩子有关专心的好处，上课不认真的坏处。这很值得讨论，毕竟这时期的孩子，认知能力还不够健全，说理较难被孩子接受，倒不如改用“说故事”的方式。让孩子从实例中，体会专心的重要性。否则的话，孩子似乎道理懂了不少，可用在自己身上却什么都不是。

那么，作为家长可以在哪些方面施加影响，培养孩子的注意力呢?

1、提供安静的环境，不随便打扰孩子。在安静的环境里，孩子容易静下心来，并形成对学习的兴趣，所以当孩子专注于学习时，家长不宜随便打扰，甚至在你发现了某个错误时，也不要马上指出，你可以在告一段落时，再提出自己的疑问或要求。这样能增进孩子的专心度。及时奖励孩子的专心行为。孩子只要表现出5分钟的专注力，就予以称赞，以后再逐渐延长到10分钟、20分钟。这时不要吝啬你的表扬。

2、提高孩子对学习的兴趣。我们都知道，孩子如从事自己感兴趣的事情，往往注意力就非常的集中。相反他对自己不感兴趣的事，就不会花时间去关注。因此培养孩子的学习兴趣对发展他们的注意力非常重要。一般而言，孩子对什么东西都很好奇，都想探索，但假如在这个过程中没有快乐，遭到别人的否定或经常遭受失败，那他就不会对此产生兴趣。因此我们应该让孩子感受学习过程的乐趣和获得学习成功的体验。家长不要过分看重学习的结果，分数一低就要惩罚，作业一错就要批评。我们应该欣赏孩子的劳动成果，多听听他是怎么想的，鼓励孩子的各种探索。家长要想方设法激发孩子兴趣，受护孩子的求知欲和好奇心，你可以同他一道复习功课，鼓励他提出问题，请他复述当天讲课内容。让他当“小先生”，和他一起搞小制作，一起去参观、游戏。并采用激将法、互考法、竞争等多种方式，使孩子产生强烈的学习欲望。孩子对学习有了兴趣，还要进一步让他自发地学习，养成习惯。一方面，你可要给孩子创造一个安静的学习环境，使用简洁的学习用具，避免外物分散他的注意力；另一方面，要启发孩子积极思考，多用“为什么？怎么办？”引导孩子思维的方向，这样，孩子会在一个较长的时间内保持注意力高度集中。

总之，尽管注意力不集中与智能无关，但它却会影响学生智力的发挥，造成学生学习能力不佳的错觉。作为家长，一定要重视这个问题，创造良好条件，采取积极措施来培养和发展学生的注意力水平。教育孩子明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习的责任心，心理学常识告诉我们：人的情绪兴趣等等都直接影响着感知的过程，影响感知的完整性。因此，可通过讲故事等方式让孩子明白学习必须有责任心，必须采取认真、严肃的态度，要严格要求，当然不能只针对孩子，应对全体家庭成员提出同样要求，这样孩子就没有理由反对。只要持之以恒地督促，相信孩子会逐步养成好习惯的。只要你坚持下去，坏习惯是可以改变的。家长要有足够的耐心，不要指望三两天就大见成效。事实上，改变孩子做事粗心，使孩子养成好习惯，家长首先得以身作则。父母对子女有很大的影响，家庭教育具有潜移默化的作用。