教学目标：⑴认识本课生字10个，能在不同的语言环境中认字，能借助拼音读准字音。

⑵正确朗读课文。能背诵课文。能积累词语7个，句子2句。

⑶学习课文，联系生活说说“节日的晚上，你看到的焰火是什么样的。”

⑷了解十月一日是国庆节，体会国庆节的焰火真美。激发热爱祖国的感情。

教学重点、难点：⑴识字10个，积累词语7个，句子2句。

⑵联系生活实际，联系说话。

教学过程：

一、             谈话引入：

师：谁来告诉我，十月一日是什么日子？

生：十月一日是国庆节。

师：（出示句子）谁来读？

生：读句子。（个别读，齐读）

师：这句句子中有一个生字宝宝，谁来学？出示：庆。

生：学习生字“庆”。读词语：国庆节。

师：今天我们就来学习《51、国庆节的晚上》（出示课题）

生：齐读课题。

二、读句子学生字新词。

师：国庆节的晚上，我们来到了天安门广场。（出示图）你看，这里到处是欢乐的人群，天空中有美丽的焰火，真热闹！

   （出示句子）晚上，天安门广场真热闹。

师：这句话里有许多生字宝宝，请大家同桌合作学一学。（出示生字）安  广  场 热  闹

生：同桌合作学习后交流：

师：请选你拿手的字来学习。

生：我给“安”找朋友，天安门 平安 安全 安心……

师：北京有天安门广场，你还知道那些广场？

生：人民广场、时代广场、置地广场……

师：你有什么好办法记住“热”？

生：“热”底下的四点就像人热得时候流出来的汗珠。

师：你能用编顺口溜的办法记住“闹”吗？

生：门字框加市就是闹。

师：那些地方很热闹？

生：菜场、超市、玩具商店、南京路步行街……很热闹。

师：现在生字宝宝回到句子中了，谁会读？

生：个别读、齐读句子。

三、读课文学字词、指导朗读。

师：刚才我们读的就是课文第三节的一句话，请大家课本，自己读课文。要求：借助拼音，读通顺，读正确。

生：轻声读课文。

师：现在考考你，这几个生字你认识吗？（出示生字）色  如  声  彩

生：色：好办法记住它。我名字里的“艳”去掉丰就是色

如：编个顺口溜记住它：女加口就是如

声：给它找好朋友。声音、歌声、相声 响声……

彩：换部首的方法记住它，菜去草字头换上三撇就是彩，彩色的彩。            

师：老师这儿有些画，大家看这就是彩色。（出示多幅焰火图）把它说得更好些就是五彩缤纷。焰火的颜色红彤彤，绿莹莹，金灿灿……多美啊！课文第二节把这些画用优美语句写下来，共有五句，请大家再读几遍。等会儿选你最拿手的一句来比赛。

生：自由读课文。（读后交流）

师：这小节中有两句话写得特别美，老师也想来读一读。师范读第4、5句。谁能比老师读得更好？

生：个别读、男女生赛读、齐读。

师：（出示填空形式）现在你会读吗？请准备一下。

生：个别说、齐说。

师：看到这么美丽的焰火，我们最想说的一句话就是——（出示第三节）

师生：（齐读）国庆节的晚上真美啊！

四、复习巩固。

师：老师亲手做了一些更美的东西送给大家。（出示词语）

生：读词语、当小老师领读。

师：（奖励焰火图）谁的本领更大来读句子？

生：个别读句子、齐读句子。

师：老师请大家看一些美丽的焰火。（出示多媒体画面）

生：（窃窃私语）真好看，真漂亮……

师：请大家看看，这些焰火像什么？（给一些时间思考）

生：（边看边思考）同桌交流。

师：老师把图变一下，再仔细地看一下。（放大后逐幅出示）

生：（想好后交流）：

（1）           天空中的焰火像一条火龙。

（2）           天空中的焰火像一串红。

（3）           天空中的焰火像一条毛茸茸的围巾。

（4）           天空中的焰火像音乐喷泉。

（5）           天空中的焰火像一颗颗五角星……

师：老师把这些图放在一起，请你连在一起说一说。

生：天空中的焰火像一条毛茸茸的围巾，像一串红，又像音乐喷泉……

五、拓展总结 。

师：每到国庆节的晚上，夜空中就会出现美丽的焰火，让人目不暇接。那你还知道哪些节日，在这些节日里人们会干些什么呢？

生：正月十五是元宵节，人们吃元宵。

    八月十五是中秋节，大家吃月饼、赏月。

    春节的时候，全家团圆、小朋友放鞭炮……

师：对呀，除了大家说的这些传统节日外，我们还会过一些新的节日。如上海国际旅游节、上海国际艺术节……有了这些节日的装扮，使人们的生活更加丰富多彩，我们的城市更加美丽动人！

反思：

     一、多媒体的介入大大扩充了课的内涵。现代网络技术的运用无限量地拓展了学生的视野，例如在本课中从网上下载大量有关“焰火”的图片，穿插于课文教学之间。首先引入新课时，出示一大幅天安门广场焰火图，“哗，多美的焰火呀”学生脱口而出的言语，充分说明了他们的学习劲头有多高。接着，在指导朗读重点段落时，展示多幅美丽造型的焰火图。让学生欣赏之后再进行朗读。俗话说“有感而发”，丰富的生活实际给了学生真实的内心感受，情感也自然流露，朗读的重点也充分体现了。最后，在指导说话训练时，再让学生逐幅仔细观察图片，然后合并，分步骤进行说话练习。这样反复多次呈现的画面，让学生记忆犹新，说话的难点也不攻自破了。基于以上几个环节的多媒体运用，使原本短短的一篇课文扩充到庄严的天安门广场，夜空中的焰火，乃至于学生头脑中无限的遐想，从而真正体现了新教材编写的意图和主旨。

二、媒体鲜明而具体的直观形象，真正满足了学生的心理需要，一年级的孩子还没有完全从幼儿园简单、生动的生活过渡到复杂、抽象的学习活动中来，再加上新教材“大量识字”的特殊要求，如果单纯地用老方法教学，势必会使学生觉得学习很苦很累，时间一长就有可能造成惧怕学习的心理。作为教师，我及早地考虑到这一点，在课堂中时刻注意运用有趣、能引起学生兴趣的直观形象来开展教学。此刻多媒体的出现就更加加强了这一效果。那鲜艳的色彩，出人意料的动画效果，配合以适当的音乐，恰如其分地表现了课的内容。它深深吸引着上课的孩子，激发起学生高昂的学习兴趣。学生的注意力高度集中在学习内容上，看得仔细、听得认真、记得更牢，一堂课下来，学习内容已让学生完全掌握了。

三、多媒体能创设情景，使学生身临其境。随着一幅幅美丽画的出示，将学生带入了一个如诗如梦的境界，再加上教师生动的语言描述，一下子就调动起学生学习的兴奋点和激动度，使学生马上进入了状态。在这种强烈的求知欲的促动下，学生的学习点就会始终维持在一定的高度，学习的效果自然会达到最佳，与此同时一种愉悦、和谐的课堂氛围也油然而生了。

由这堂课我想到，随着网络技术愈加愈深入到我们身边的每个角落。粉笔、黑板作为一种传统的课堂教学模式愈来愈受到现代媒体的强烈冲击，促使我们的课堂教学与现代技术接轨，与社会环境接轨，与国际化接轨。一流的城市需要一流的教育，一流的教育创建一流的城市。作为教改的实验者更应该积极地开动脑筋，主动地创设方法，建立更加有效的教学模式，使之更好地为学生接所受，更符合家长的需要，更体现上海这个国际化城市的崭新风貌。