“一切为了每一位学生的发展”，这是新课程的核心理念，在现行教材中如何体现这一理念，使学生学得更好，我想在课堂上应关注学生的情绪生活和情感体验，孔子说过：知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和情感体验。学生在课堂上是兴高采烈的还是冷漠呆滞的，是其乐融融还是愁眉苦脸，学生对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，学生对学习的信心是越来越台还是越来越弱？这一切为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教。

在数学课堂教学中，让每个学生都会用自己内心的体验和主动的参与去学习数学，这种体验和参与会不断增强学生的自信。

如我在教学《5的乘法中口诀》时，安排了这样一个练习：

填数：

          1                                       2

          3                                       4

5   ×  5                            5    ×   6

          7                                       8

          9

通过学生练习反馈后，请学生思考：做这两组题，你有没有发现什么小秘密？通过小组讨论后，学生纷纷举手发表自己的意见，学生甲说：“它们的积都是一个比一个大10；学生乙说：“第一组的乘数是1、3、5、7、9，都是单数，第二组的乘数是2、4、6、8，都是双数，学生丙说：“我对乙的话有补充，5乘以单数，积的个位上都是5，5乘以双数，积的个位上都是0。听了丙的话，许多学生纷纷进入沉思……，有的学生还用这个规律，轻轻地背起了5的乘法口诀。看着学生们热烈地学习气氛，我又出示两道题目：请你猜一猜5×12，积的个位数字是（   ），5×13，积的个位数字是（   ），学生们一只只小手举得高高的……从上面的案例看，教师关注了学生的情绪生活和情感体验，不仅课堂气氛活跃，而且在培养学生的多元智能方面有一些体现，我想，这样的教和学，无论对于教师还是学生，都是有收获的。