参与市二期课改的实验基地学校至今已整整四个多年头。四年来，区、校领导以及实验教师，都付出了自己辛勤的努力。而作为农村实验基地的我们，自然更应抓住这个千载难逢的好机会，来提升自我的教育、教学能力，为了更好的从事这份钟爱的教育事业。

课改成功的标志是学生学习状态的改变。因此，可以从以下两个方面来阐释如何改变学生原有的学习状态。

首先，必须充分调动学生积极的情感状态。这种状态包括：

一、认知内驱力的培养。也就是说让学生对新知识产生愉悦的情感，这样学生的学习状态就被调动起来了，对于这一点新教材就比老教材的内容、知识点要新的多，但学生的需求还会更多，还需教师扩充学习内容，甚至根据学生年龄特点更新、创新学习内容。

再如《我的家乡“金罗店” 》一课，它原引五年级老教材《我设计的高楼大厦》，两者在教学内容上是完全一致的，都是用异型管子来设计和制作高楼大厦，但更改之后，就使原本平常无奇的一节手工制作课充分和学生周围的生活（家乡的建设）紧紧联系在了一起，这样的话更具有情感价值，更容易吸引人，别说是小朋友就是大人也不免会被吸引。只要一听到课题，就把学生的视线吸引到课中来。而后，教师再通过实物模型的展示、投标会的小游戏等，再一次抓住了学生，使得认知情感得到充实和升华。不仅达到了美术教育的效果，也实现了爱祖国、爱家乡的教育，可谓一举两得。

二、是自我提高内驱力的培养。换而言之，就是让学生不断的获得成功，在成功中进取，在获得中提高。在这一点上，教师除了像以往一样在教学时由浅入深，层层递进外，还应充分拓展学生的知识面，让每位学生都有他喜欢学习的一面，这样学生就容易获得成功。与此同时就得在全班或小组中肯定他、表扬他、鼓励他，这样学生的自我提高内驱力就会被唤醒，学生就会朝着自己喜欢或个性化的方向不断的进取。

如《我的家乡“金罗店” 》一课中，教师在对知识点——建筑物的构成分析中主要还是让学生自己去识图讲图，并用已经做好的管子拼搭。这对于五年级的学生来讲是再简单不过了，但就是这样简单的任务教师也得拍拍他们的马屁，让他们沾沾自喜，从而使他们往更高的方向进取。当他们把自己的经验还带给自己的小组成员时，使得每个同学的自我提高内驱力被唤起，成功的喜悦和不甘落后的信心使他们的学习动力被充分调动，在接下的任务中再让他们不断的得到肯定和表扬，完成教学目标自然早已不在话下，事实也已证明是行之有效的。

三、附属内驱力的培养也是必不可缺的。诚然，亲其师、信其道。如今随着新教材的实施以及当今社会科技的飞速发展，教师职业业务能力和职业道德的提高已是当务之急，这就要求我们要加倍的提高自我。一位美术老师如不能在学生面前信手拈来或回答不上学生提出的问题，这位美术教师就已经失去了他基本的职业能力，是一位不合格的美术教师，这一点我想大家一定有同感。因此，面对社会的发展我们要不停的学习，与时俱进。还有，建立新型的师生关系也是附属内驱力的一个方面。教师应努力使自己和学生零距离的接触，学生就会把你当知心朋友，那么你的教改措施、新教法就会在学生中生根、开花、结果。教师角色的转换，使学生有了自由发挥的空间，使课堂真正成为师生共同展示的舞台。

如《我的家乡“金罗店” 》一课中，通过平时教师与学生建立的朋友关系，在课堂中启用了学习较好的同学为小老师共同参与教学。这样使得教与学的关系得到了转变，学生就能够自由地学习知识，不受拘束，使每个学生都成为课的主人。

其次，是学生学习方式的转变。

学生学习方式的转变主要取决于教师教学方式的变革，它牵涉了专业知识、专业水平、教学思维等各个方面。以《美术》新教材为例，它充分结合了学生的年龄特点、个性特点、学习能力、知识基础等各方面而设计的教学内容，其容量大、知识面广、观念新，这就要求教师要不断地学习、总结，总结以往在旧教材中成功的、有价值的经验和教训，不墨守成规，要批判地接受，并不断地学习新的理念、新的教法，不断的提升自己，并鼓足勇气去变革、去创新。对此，可以归纳为以下几个方面：

第一、鼓励、指导学生学会预习和收集材料，这样使学生在上课时有充分参与课堂的知识基础，学生也就容易成为课的主体。

第二、教师要尽可能的收集有关课的材料，扩充学生的知识面。

第三、课堂中要充分让学生唱主角，对产生的不同的方法要鼓励学生去实践，在学生实践中教师要以一个朋友的角色参与讨论和制作。

第四、突破传统课堂的束缚，在讨论和制作过程中可让学生无拘束的交流。

第五、点滴的肯定和表扬及作品固定的展示相结合。可在教室中设立一个学生作品展示园地，并利用美术教师的特有的权力，指学校校园文化宣传的阵地，展示学生作品。

第六、倡导合作，自由结对。

第七、忘记自己教师的身份，在课上及课外用儿童化的语言充分和学生交流，成为学生的良师益友。换句话说就是建立新型的师生关系。

新教材的实施无疑使美育教育走上了一个崭新的台阶，对此我们任重而道远。