兴趣是成材的第一步，是一种伟大的启动力，它可以使人善于适应环境，对生活充满热情，可以丰富人的智力。可以对目前的活动起推动作用，对未来的活动起准备作用，也可以对创造起到促进作用，随着教育改革的深入发展，我们学校使用实验教材已有一个学期了，从对教材原先的陌生、疑惑、难以接受到现今的熟悉、赞赏、爱不释手——这一思想转变，充分说明了在教学实践中，我们真正了解了“实验教材”，渐渐地发现了它的许多好处。当这一学期结束，一年级的小朋友不仅学会了拼音，会认近千个汉字，甚至能独立看书读报时，老师和家长无不为实验的初步成功感到高兴。

然而，兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，兴趣越浓，注意力就越集中，观察越仔细，反映也越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。因此在教学中，首先应着力培养学生的学习兴趣。“兴趣不是先天形成的，而是从实践中培养起来的”，作为一名一年级的语文教师在实施实验教材的过程中，将识字与培养阅读兴趣紧密地结合起来是很有必要的。因为培养学生的阅读兴趣不但为学生提供了与生字“反复见面”的机会，还增加了学生的信息量，发展了思维，大大提高了学生各方面的能力。

一、   激发学生的兴趣，提高识字能力。

美国教育心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣”，实验教材中的大多数课文充满稚拙的情趣，读起来朗朗上口，这种情趣是孩子们封锁过多的启发而迅速感知到的。碰上这样的课文，老师无不欢喜，但要求学生读书时，学生不是真正认读生字，而只是在背书，这样，就达不到巩固生字的目的。这时，如果适当仿编每篇课文，对学生而言就是一个新的语言环境，也可进一步激发学生的兴趣，起到提高识字能力的效果，但也会碰上一些枯燥、生字又多的课文，更谈不上什么学习兴趣了。这时，我就根据教材本身，挖掘课文中能够激发学生兴趣的东西。因为传授知识，培养能力，开发智力，常常从唤起兴趣开始的。比如，在教学《音乐茶座》，这篇课文长且生字又多，在教学时，创设一定的学习环境，让学生在中学习生字，把枯燥乏味的课文，演绎成了一杯好茶，老师成了“音乐茶座”主人，学生成了“小顾客”，大大活跃了课堂气氛。学生的兴趣也进一步得到了激发，保护。不仅提高了识字能力，还感受到了阅读的兴趣，兴趣是发展的必要条件，而发展是兴趣的根本目的，这样，学生的学习主动性、创造性也得到充分体现。

二、             帮助学生得到成功得体验，提高识字能力。

“实验教材”识字量很大，每天要学习几十个生字，为了能让学生更快的巩固，我在班上采用了“小组学习模式”，加强师生及生生之间的互动。学生时而跟老师学，时而在组内学，有许多机会自己来充当教学的组织者，充分发挥了学生在课堂教学中的主体作用，在四十分钟的课堂时间内，我还重视“小老师”队伍的建设，有些生字、句子让会读、读得好的学生做小老师教读，一两声及时响起的掌声、老师的表扬、肯定、“惠而不费”的小礼物等鼓励内容多元化，都能激发学生的兴趣，让更多的学生有参与的机会，让他们从中体验到成功的快乐，增强自信心，去争取更大的成功。

为了避免学生遗忘，我利用学生所学的生字，选择仿编一些有趣的儿歌、故事，作为学生巩固生字阅读的好材料，这样，既提高了识字的能力，又丰富了学生的课余生活，拓展了学生的视野，扩展学生的 思维，然后在班中开展各种活动，评出“识字大王”、“识字能手”等等。总之，在低年级语文课堂教学上要注意设置激励目标，运用激励的语言，采用激励的方式，形成激励的课堂氛围，老师要想每一个学生都是成功者，而学生要感受到自己是一个真正的成功者，只有这样学生的学习积极性、主动性才能充分调动起来，增强识字教学的效果。

三、             创设学习环境，提高识字能力。

为了把生字的第一印象深深地印在学生的脑海里，我就引导学生的眼、耳、口、手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧、听一听、做一做，培养学生的识字能力，需要一个适宜的环境和氛围，有许多学生都订了《好儿童》和《起步作文》，为了激发学生阅读的兴趣达到巩固生字，扩大阅读的目的，我采取了多种办法，每天坚持向学生朗读报刊中的文章，组织学生一起做《好儿童》上介绍的游戏，等学生有一定的识字量后，我就让学生在《好儿童》、《起步作文》上圈圈认识的字读一读。每周的阅读课让学生口头交流我在《好儿童》《起步作文》上看到了什么字，或是在其他报刊上圈出的字，许多学生还能流利地将自己喜欢的文章读给大家听。特别是学校创办的《小荷报》上的文章，学生特别喜欢读，成为了阅读的爱好者。

从小致力于学习兴趣爱好的培养，使学生的个性得到发展，锻炼学生思维的灵活性和敏捷性。现在我们班四周的墙报成了“识字世界”，连黑板报也成了“识字天地”、“七彩园”“聪明屋”都是学生识字的乐园。校外，鼓励学生去读读广告语、店铺的名称等，老师尽可能的学生创设识字的环境，让学生自处识字的海洋中，扩大识字的训练面，学生动脑动口，人人有实践的机会，通过识字和大量阅读，增加学生获取知识的量，从中提高识字的能力，获得更多的收获。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。实验才刚刚开始，我将继续努力，采取多种形式培养学生的阅读兴趣，不断探索、创新，培养学生的识字能力，让我们的学生在实验教材的学习中获取真正的成功。