巴尔扎克说过“打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是问号。”在科学技术突飞猛进的今天，开发学生的创新能力，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，是摆在我们每一位教师面前的课题。江泽民主席说：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新意识的民族，难以屹立世界民族之林”。

一、             学生创新意识的培养离不开教学环境与氛围的改善

教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的环境与氛围。心理学告诉我们“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学中教师要善于利用环境、利用教学氛围激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。

例如：在教学《商不变的性质》时，我给学生讲了一个故事：

有一只贪心的小猴，每一次分果子的时候，总想占点便宜。这天，猴王给它20个果子，让它分给5只小猴吃，它想，才这么一点果子，所以显出一付很不高兴的样子。猴王见了就说：“这样吧，我给你100个果子，你去分给25只猴子吃。”这下，小猴可高兴了。聪明的小朋友，小猴真的占了很多便宜吗？

有趣的故事，深深吸引了学生的注意力，引起他们浓厚的兴趣。他们马上展开积极的讨论，终于得出商不变的性质：被除数和除数同时乘以或除以相同的数，（零除外）它们的商不变。

二、             学生创新素质的提高离不开师生之间的双向交流

课堂教学的过程，是师生之间双向交流的过程。在这个过程中，师生之间的合作十分重要。美国1、积极提供生活材料，让师生在探究中交流

例如：在教学常见数量关系时，为了让学生对单价、数量、总价有一个深刻的了解，我设计了以下教学片断：

过年了，小明和妈妈一起到联华超市买年货。小明挑了2包瓜子，每包6元，还用15元买了3包奶糖，妈妈给外公买了2盒西洋参，每盒56元，给爷爷买了90元酒，每瓶45元。她们另外还买了许多年货……

（1）       小明买瓜子用掉了多少钱？每包奶糖多少钱？

（2）       妈妈买了几瓶酒？孝敬长辈共用去了多少钱？

（3）       给妈妈开一张发票（小组讨论）

联华超市发票联                      年   月   日

（4）       你是怎样理解单价、数量、总价的？用什么方法能算出总金额（即总价）

这个教学设计不仅使学生的参与程度得到提高，而且还进行了一定的德育教育，通过实际教学，证明效果非常好。

2、加强师生合作，在合作、讨论中交流

如果教师交给学生的不只是猎物，而是猎枪，——具有提出问题、分析问题、解决问题的能力，那么，他们走出校门之后所表现出来的才能就一定高人一筹。

教学中加强讨论、合作活动，不仅有利于师生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作、学会讨论，加强交流、增强整体意识，在整体中培养自己的创新素质。

讨论不是为了教学形式，那种为了“好看”而设计讨论的作法是不值得提倡的。讨论的时间要充分，要让学生畅所欲言，不管它讲得多么错误，都要加以肯定。发表想法的时候要有一定的格式，要说：“我们小组认为……”，“我认为……，可他们认为……”等等，以上两例都运用了讨论这一形式。

三、学生创新思维的开发离不开对问题的再思考

“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”教学过程中要让学生自始自终地参与这一探索过程，以发展学生的独立性和创新性。

例如：在教学长方形的面积公式时，我设计了如下教学片断：

1、发给每人一个长4厘米、宽3厘米的长方形，先让学生确定测算该选用的面积单位，然后让学生用自己所选取的学具动手操作，测算出这个长方形的面积。

2、激励“创造”简便的求面积方法：一个一个的摆，如果面积较大，就比较困难，你能想出简便一些的方法吗？经过学生独立的思考和小组讨论，得出了：只要用一平方厘米的量具沿着长方形的长和宽测量就行了。

3、“创造”求长方形面积的公式，此刻，学生的思路已经打开，发现只要量出长方形的长和宽就行了。这时总结公式已是水到渠成，顺利地得出：长方形的面积=长×宽，如果用字母S表示长方形的面积，用a表示长，b表示宽，得S=a×b。

4、总结：“这个公式前人早已发现了，不过前人发现这个公式用了很长时间，而我们同学却在很短的时间内就掌握了它，说明我们人类一代比一代更聪明。现在科学技术发展很快，有很多知识要我们去学习，更有很多未知要我们去探索，去发现，去创造！”

以上一番话，在学生已经点燃起来的学习热情之中，渗入了一些理智的成份，使他们的学习积极性、创造性在更深、更高的层次上得到保持与发展。