学习目标：

1、认识本课11个生字：盖、筑、修、端、交、谈、愤、丈、跺、求、耷。了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。能较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”、“愤”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在老师的指导下，重点描写“筑”和“修”。

4、通过课文学习，使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

重点和难点：

1、学习11个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。

2、通过课文学习体会到合作的重要性，进行想象说话。

教学过程：

一、引入课题：

1、做游戏导入学习：小朋友，喜欢做游戏吗？那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏，请你根据老师的要求来做动作，比比谁的反应快。

师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张；小朋友们来吃饭，端起你的碗，拿起你的筷，呼噜呼噜吃进嘴。

2、呀，咱们的小手、小嘴配合得真好，吃东西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢？让我们先来听一听吧。

听课文录音

3、说一说手和嘴巴为什么事争吵？

5、出示课题：35 谁的本领大  （注意指导读出疑问的语气）

说明：游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一，课一开始的这个游戏既激发起学生学习的兴趣，又让他们在游戏的过程中体会到手和嘴的默契配合，为课文的学习作好铺垫。老师在说动作要求时可按照一定节奏、加快速度，可更快地调动学生的兴趣。

二、学习课文：

1、自

B式：（1）指名五位小朋友读正确课文，其余小朋友边听边想：手和嘴巴是怎样争功劳的？

（2）根据学生回答出示四段对话，要求学生自己读正确。

学习生字：丈、跺、求、耷

          自由学习，同桌交流，检查读音，重点指导“丈”的读音

查字典比赛：愤    看谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。

（3）手和嘴巴在争功劳时你一言、我一句，谁也不肯让谁，咱们该怎样读好它们的对话呢？就要请提示语来帮帮咱们的忙了。（在四段对话前添加提示语）现在你能说说它们说话时的表情、动作是怎样的吗？

（4）指名回答并要求配上表情、动作读一读，老师适时作指导，以各种形式进行朗读训练，并帮助小朋友了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”的意思

  （5）在学习小组内把四段话连起来表演朗读，并指名一组表演

在指导的过程中完成板书：手（图片）傲慢          愤愤不平 

                            嘴（图片）不服气        火冒三丈      

说明：这部分以对话形式进行描写，不必过多讲解，主要围绕“它们是怎样争功劳的”以各种形式组织朗读。通过朗读认识生字、理解词语、体会感情。“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的理解是课文学习的难点，但不必通过抽象的语言文字讲解、分析，可以让学生做做表情、动作来了解意思。如“傲慢”可以扬起头、手叉腰，做出一副骄傲、得意的样子来；“愤愤不平”可以让学生想想平时生气的样子，瞪圆眼睛、咬紧牙齿，气愤极了。“火冒三丈”边发火边使劲跺脚。这样，在表演的过程中既了解了词语的意思又很好的体会到朗读时的语气。在本环节又安排了一次小组学习，目的有二：在小组学习中培养学生协调能力和与他人合作能力；本课的学习目标就是让学生懂得在集体生活中，人与人相互合作的重要性，希望通过小组学习、同桌学习、找好朋友学习等形式让学生在学习的过程中潜移默化，体会到合作的重要性。

6、终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢？出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。

完成板书：手（图片） 傲慢      愤愤不平   有气无力（红色标注）

         嘴（图片）不服气     火冒三丈    耷拉着脑袋（红色标注）

7、A式：（1）现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗？自由说，指名交流。

             板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

        （2）续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢？让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。

   B式：（1）现在，手和嘴巴一个有气无力，一个耷拉着脑袋，它们后来怎么样了呢？请你想象一下，说给大家听。

        （2）学了课文，你知道了一个什么道理？

说明：“说说心里话”、“续编课文”都是孩子们喜欢的，既不是生硬的说教又能培养学生想象、说话的能力。

三、游戏复习巩固生字、词语。

四、在老师的指导下描写“筑”、“修”。先从整体结构入手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。

板书设计：

35 谁的本领大

手（图片） 傲慢      愤愤不平     有气无力（红色标注）

嘴（图片）不服气     火冒三丈     耷拉着脑袋（红色标注）

手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

教学建议：

这是一篇有趣的童话，通过手和嘴巴相互争功劳、比谁的本领大，最后一个“有气无力”、一个“耷拉着脑袋”，揭示了合作的重要性。课文以对话形式进行描写，适宜于朗读训练。要通过不同要求、不同层次的朗读代替繁琐的讲解、分析。先要求学生读正确、读通顺课文，边读边想：手和嘴巴为什么争吵？它们都认为自己有哪些本领？从整体上把握课文。再通过课文1——4节的重点指导朗读，在评一评、说一说、演一演中理解词语、体会感情。朗读的形式要多样，除了自己读、指名读，还要加强合作朗读，如学习小组内合作读、同桌读、找好朋友读、师生读、男女生读等。要通过不断的变化激起学生朗读的兴趣。

生字仍是学习的重点。通过一个多学期的学习，学生已形成了一定的识字能力，要鼓励学生运用自己独特的方法识记生字，教师只要对生字学习中有困难的地方进行预测、适时点拨。如“修”的音和形、“筑”、“丈”和“愤”的读音。本单元的重点训练项目是“运用部首查字法学习生字”，虽然在前几课中已学习过运用部首查字典的方法，但仍会有部分学生感到困难，考虑到这部分学生，查字典设计也要有坡度。第一次可通过表格

帮助学生回忆查字典的步骤，巩固方法。第二次就可放手让学生查，还可组织查字典比赛，鼓励学生查得又快又好。课文中一些重点词语的理解也不必通过抽象的语言文字讲解、分析，可以让学生在朗读的过程中初步感受它们的意思，再通过做做表情、动作来加深体会。如“傲慢”可以扬起头、手叉腰，做出一副骄傲、得意的样子来。让词语的理解也变得有趣、生动，适合学生的心理特点和年龄特点。

在教学中要培养学生相互合作的能力。生字的学习、课文的朗读、表演、想象说话都可通过学生之间、师生之间的相互合作、共同完成。合作的形式也要体现多样性，学习小组合作、伙伴间合作、同桌合作、师生合作等，让学生在合作的过程中学会合作的方法、体会合作的重要性、培养学生合作的能力，这也是本课学习的目标之一。