教学目标：

1、认识生字11个，积累13个词语、1句句子。

2、正确流利地朗读课文。

3、继续学习用查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。

4、使学生体会到做事不能悲观失望，要有耐心，要对自己充满信心。

教学过程：

一、          入题：

1、              小朋友，我们先来看几幅图：蝴蝶、蛾……你觉得它们怎么样？说说你的感受。

2、              它们多美啊！可你知道吗，它们小时候不过是一条小小的、毫不起眼的毛虫。今天，我们学习的课文就是讲小毛虫成长的故事。

3、              出示课题，齐读。

二、          学文：

1、                打开书，自己读读课文，注意读准字音、读正确课文。

2、                请两位小朋友读读课文1、2节，咱们边听边想：小毛虫趴在叶子上看到了什么？

（1）             指名交流

（2）             自己读读这句话：“各种昆虫欢歌漫舞……”

（3）             多媒体动画，小朋友快看呀——师朗读“各种昆虫……”

（4）             你能像老师这样说一说吗？学生一起背背句子。

（5）             这儿有个词语“欢歌曼舞”，来，再读读句子看看图说说“欢歌曼舞”的意思。  交流

3、                昆虫们正在尽情享受春天美好的时光，这一切对小毛虫来说多么新奇呀！小毛虫在干什么呢？

（1）                     出示1、2节中写小毛虫的句子，自己读读句子，想想：小毛虫给你留下了怎样的印象？

（2）                     你觉得小毛虫怎么样？和你周围的小朋友交流交流。

指名交流，理解“笨拙”

（3）                     这真是一条可怜又笨拙的毛虫，这段话咱们该怎么读呢？自己试试

（4）                     指名朗读，齐读。

4、          如果你是小毛虫，你心里会怎么想？交流

5、          这些都是我们小朋友的想法，小毛虫的态度是怎样的？又是怎么做的呢？

（1）                       合上书，听课文3、4、5节的录音，边听边记。

（2）                       交流

（3）                       出示第3节第1句和第4节，女同学读

（4）                       学习生字，开火车领读

（5）                       你能把“尽心竭力”换个词语而意思不变吗？ 交流

（6）                       男同学再来读读这段话

（7）                       因为它懂得——齐读第3节第2句和第5节

6、              放多媒体动画，瞧，这就是小毛虫的茧子，它静静地睡在温暖的茧子里。慢慢地，茧子变得薄而透明。终于，小毛虫破茧而出了！

（1）                       师配乐朗诵第6节

（2）                       你想为录像配音吗？那赶快去读读第6节，多读几遍。

（3）                       全体起立，配乐朗诵第6节

（4）                       出示词语：时辰、绒毛、雾霭

你用什么办法了解这些词语的意思？向你的伙伴介绍一下。如果不了解，你打算怎么办？

交流：  时辰，换词语的办法

绒毛，联系生活，什么东西上有绒毛？

雾霭，查字典，看图画

7、看图画，现在那条可怜而笨拙的小毛虫终于变得灵巧而美丽，这时，它才明白了躲在与世隔绝的茧子里时那个声音对自己说话的真正含义。

出示第5节，齐读

8读了课文，你又明白了什么？或者你有什么话对小毛虫说吗？

小组交流，个别交流：

三、          复习词语

教学设计说明：

《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的一课。根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

课文1、2节通过对比学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮助学生理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。

课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。