教学目标：1.通过游戏来了解磁铁能够吸铁的性质。

          2.应用磁铁进行游戏，从中发现磁铁间有互相推开和拉进的现象。

教学准备：沙子，铁钉，大头针，各种形状的磁铁，磁性小车，鸭子游戏等。

教学形式：活动、探究

教学过程：

        一、引入

         （出示小壁虎爬墙）小朋友，看，今天谁来了？它在干什么？（师演示）你想玩吗？请一名学生来玩。你有什么问题吗？（指名提问）是磁铁。这节课，我们就来探究磁铁的奥秘，好吗？板书：磁铁（齐读课题）

二、新授

1、 教学磁铁可以吸引钢和铁

⑴沙中寻宝游戏。小朋友， 你们桌上都有一盆沙子，   里面有好多宝贝， 在盆子旁边有磁铁、剪刀、直尺和铅笔帮助你。但是要求小朋友不   能用手碰到沙子， 把沙子中的宝贝找出来。（小组讨论、 再试一试）

⑵ 观察，  你们找到的这些宝贝都是什么？他们是用什么材料做成的？

   ⑶小结：磁铁可以吸铁和钢。（板书）

⑷介绍各种形状的磁铁。

      2、教学磁铁互相间能推开和拉近

⑴磁性小车

老师这儿有一辆小车，还有两块形状相同的小棒，现在请两个小朋友分别拿根小棒。在不碰到小车的情况下，小车会发生什么现象呢？（学生分别演示）

⑵你有什么问题？发现了什么？

⑶学生玩小车。

⑷演示两块磁铁间互相推开和拉近现象

⑸学生自行归纳小结，6、  磁铁之间推开和拉近。（板书）

3、  游戏

⑴钓鱼游戏（请一个小朋友上来钓鱼）

⑵玩鸭子游戏

⑶我们运用磁铁来玩游戏，

⑷磁铁对我们人类有很多作用。你知道我们日常生活中什么地方还运用到磁铁吗？（小组讨论，大组交流）

4、发散性游戏

老师给你一块磁铁和几个大头针，你可以怎么玩（小组讨论，再实验）汇报

     （五）总结

教学设计说明：

自然常识学科是对学生进行科学启蒙教育的一门基础课程。由于自然教学的本质是围绕学生思维活动展开的。有对过去，已有的思考；也有对将来发展的预想。因此，在自然课堂上让学生通过动脑，动口，动手来参与整个教学过程。这就要求教师在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分参与的机会。

《磁铁》是自然牛津教材第三册的教学内容，主要通过让学生“玩”磁铁这一系列活动来了解磁铁的特性。整个教学过程以活动为主，分为四个环节。每个环节都留有让学生思考的空间，从身边的素材入手，观察，讨论，交流，实验来完成思维与实际的统一。

在第一环节中，从小壁虎爬墙引入课题，引起学生兴趣。在揭示课题后，向学生提供一定的工具。让他们自己选，不提醒学生，让他们自己发现，自己思维，自己总结。有意识培养学生对科学的兴趣和探究能力。在教学中将书本知识与社会实践相结合，既增强学生的实际感受，又能激起学生探究的兴趣。

由于知道了磁铁可以吸引铁和钢。在第二环节中，我给学生充足的时间和空间去玩磁性小车。教师引导学生做小结：你们在玩的过程中发现了什么？是怎么发现的？由老师演示两块磁铁之间发生的现象，让学生更直观了解磁铁间互相推和拉近。让学生自己探索，自己实践，参与知识形成的过程。从而促使学生更主动学习，更乐于探索，更大胆创新。

在第三个环节中，我采用了游戏的方式，培养学生能力。好动是儿童的天性，但由于在心理上爱幼儿起认知发展的影响，他们最喜欢从事有趣的游戏活动。根据这一特点，把自然学习变成一种寓知识于娱乐的活动过程，激发间接兴趣，提高学习效率。让他们做钓鱼、玩鸭子走路游戏。新教材更加注重知识的学以致用，强调应用于日常生活。我让学生谈谈磁铁在日常生活的应用。

最后的教学环节，我让学生以小组为单位，向他们提供一块磁铁和一包大头针。让他们自己玩，让学生通过讨论，实验，充分发挥小组合作学习。由于能自由发挥，学生的潜力得到最大限度的挖掘，给学生思维的空间，用探究性学习方法来进行教学，使学生真正作到主动，生动，活泼地学习。在具体操作时会遇到一些困扰和难题，我想让学生学会知识不如让学生学会怎样找到这些答案是值的我克服困难而努力，使学生的实践能力，在愉快的学习气氛中不断提高。

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