教学内容：P76

教学目标：

1、  通过对实物的计算，在给不同算法的优化中，让学生初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

2、  通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力，思维的灵活性和发展性。

3、  让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

教学重点：

    初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

教学难点：

教学过程：          创设情景　激发兴趣

独立思考　探究算法

交流算法　理解算理

体验感悟　优化算法

联系实际　应用拓展

一、创设情景，感知算法：

师：学校要成立一个羽毛球队，看，体育老师买来了许多羽毛球。

1、  媒体演示：（图）2盒，每盒3个；

                  4盒，每盒6个。

①     你看到了那些数学信息？想提一个什么问题？

②     陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？你能用算式表示吗？

③     交流：你是怎样想的？

板书：2×3=6（个）              2×3＋4×6=30（个）

4×6=24（个）

6＋24=30（个）

2、  媒体演示：（图）5盒，每盒3个；

                  3盒，每盒3个。

①     这次陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？请你算一算。

②     交流：情况1：                      情况2：

板书：5×3=15（个）          5×3 ＋ 3×3=8×3=24（个）

3×3=9（个）          5个3  3个3   8个3

15＋9=24（个）

③     情况2：8×3表示什么意思？“8”是从哪里来的？

④     揭示课题：5个3加3个3等于8个3

⑤     你认为哪种方法更简便？为什么？(此处讨论更简便是否太早了点

二、自主探究，发现规律：

1、  P76/1：小巧和小胖拿来了许多苹果。看，乐乐请你们干什么？一共有几个苹果？你准备怎样算？

①     学生独立思考，尝试。

②     交流：

板书：2×6 ＋ 3×6 = 5×6 = 30（个）

     2个6   3个6  5个6

2、  圆形图：

媒体演示：红圆：4个2；蓝圆：6

①     蓝圆没有圈，你准备怎样圈？为什么？

②     一共有几个圆？学生独立练习。

③     交流：

板书：4×2 ＋ 3×2 = 7×2 = 14（个）

      4个2  3个2  7个2

3、  找规律：

①     小组讨论：观察板书，联系图，你发现了什么小秘密？

②     交流：

③     小结：

三、运用规律，实践提高：

1、  P76/3

2、  填一填：

   2×4＋（  ）×4=9×4=（  ）

   3×5＋5=（  ）×5=（  ）

3、  13×6：能不能用今天学的本领，算算它等于几？你能想出几种方法？

4、  羽毛球图：（拓展）

课开始的羽毛球图：能不能用今天学的本领算一算？

有没有办法使它能？

四、课堂反思，自我评价：