教学目标：

1、  通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。

2、  学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。

3、  理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体。

教学重点：

1、  通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。

教学难点：

学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。

教学过程：

一、引入课题

1、  人们都说“桂林山水甲天下”，板书：甲天下

理解：“甲”在这里是什么意思？“甲天下”又是什么意思？

2、揭题

（1）       是啊！桂林是天下最美的地方，耳听为虚，眼见为实，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？

（2）       出示课题：桂林山水

（3）       齐读课题

【说明：上课一开始，用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。】

二、整体感知

1、  让我们出发去荡舟漓江，观赏桂林的山山水水吧！边看录象边听老师朗读课文。

【说明：请同学们看多媒体课件，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。】

2、  请小朋友闭上眼睛，回味一下刚才看到的听到的，再说说你的感受。

师：桂林的山水多么迷人啊，让你好像走入仙境一般。

3、学生朗读体会作者对桂林山水的感受。

三、欣赏漓江的水（学习第二节）

1`、再一次欣赏漓江的水（播放投影片）

来到桂林，首先要游览的便是漓江。瞧！这就是漓江，请小朋友仔细观察，漓江的水与别处的水有什么不同？

出示：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的             。

2、漓江的水到底是怎样的水呢？请同学们自由读读课文第二小节后说说看。

3、出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

4、是啊，既然漓江水如此之美，那让我们来读出对漓江水的喜爱之情。

（1）师生互为引读

（2）男女生赛读

（说明：通过多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。）

5、配乐有感情地朗读第二小节

四、观赏桂林的山（学习第三节）

1、  过渡：刚才我们用“先看投影片，再读课文找特点，然后品词品句看怎样把这些特点写具体的，最后有感情地诵读”的方法学习了漓江的水。（板书：看——读——品——诵）漓江的水那么静，那么清，那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！

2、  出示：我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的          。

3、  桂林山的特点是什么呢？让我们还是用学习第二节的方法以小组为单位学习第三节。 

【说明：采用先扶后放，让学生自学，教师进行点拨，充分发挥学生的主体作用。】

2、看投影片

3、交流

4、出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相同，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

          桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；

          桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。

          （理解“拔地而起、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽”等词）

5、各种形式读，读出美感

【说明：一个优美生动的排比句，通过一次又一次饶有趣味的品读，读出情来，并熟读成诵。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现“读”中有数，寓教于读的语文教学思路。】

2、  配乐齐读第三节，读出对桂林山的喜爱之情。

五、学习第四小节

1、  刚才，我们欣赏了漓江的水，观赏了桂林的山，桂林的山水给你留下了什么印象，能谈谈吗？

2、  作者的感受又是什么呢？师范读

3、  学生自由读课文，背诵有关语句。

4、  填空引背第四节

出示填空：

    这样的山         这样的水，这样的水        这样的山，再加上天空            ，山间            ，江上            ，让你感到                     ，真是“               ，                ”。

5、漓江的山水真让人陶醉！让我们一起有感情地读读最后一节。

六、语言实践

1、  课文第二、三节用了相同的句式，采用比喻和排比的手法把漓江的水、桂林的山的特点用“先概括后具体”的方法写得栩栩如生，让人有身临其境的感觉。让我们也来学用这些方法，把下面的句子写完整：

2、  出示练习（选择其中一个说给同桌听听）

例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

（1）桂林的山真    啊，

（2）桂林山水美得                          

例：桂林山水美得像是连绵不断的画卷。

    桂林山水美得让我全身浮起一种飘逸而又微醉的感觉，心想：这莫不是到了人间仙境吧。

七、拓展阅读

1、诵读诗人贺敬之的《桂林山水歌》

2、布置作业

（1）       用先概括后具体的方法完成课后第二题。

（2）       你游览过什么地方？也请你抓住它的特点，向大家做一番介绍。

板书设计：

这样的水     

37、桂林山水

（甲天下）

                            这一带的山     

教学说明：

一、  说教材

1、教材简析

《桂林山水》是上海市编九年制义务教育五年级第一学期（试用本）第七单元中的第一课。课文描写了我国著名的风景名胜——桂林山水的绮丽风光。全文共分三个部分。第一节以简洁的语言介绍了旅游的目的地——桂林。作者荡舟漓江、观赏山水，只因为“桂林山水甲天下”。紧接着，2、3两节分别介绍了漓江的水和桂林的山。作者以相同的段式和写法，将漓江水的静、清、绿以及桂林山的奇、秀、险描写得生动形象。在这两小节中，作者都是通过先对比后排比的写作方法，以明快的结构将美景的特点展现在读者的眼前。最后一节为全文的总结，作者又选了一句名言再一次赞美桂林山水的美丽如画、天下无双。

本文属于写景散文，文笔娟秀，语句优美，结构简洁明快，读起来朗朗上口，便于背诵。

2、教学目标：

（1）通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。

（2）学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。

（3）理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体。

3、教学重点

通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。

4、教学难点：

学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。

二、说教法

1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。

2、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

3、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情， 同时对学生进行有效的语感训练。

三、说学法

    培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生用“看、读、品、诵”的方法学习课文。