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6、黄河颂    热      【字体：小 大】
6、黄河颂
作者：李夏萌    课堂教学来源：本站原创    点击数：    更新时间：2005-5-5

教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵全文。
2、 在阅读的过程中联系上下文理解词语在课文中的意思。
3、 通过学习，理解黄河精神便是一往无前、勇敢无畏、博大宽广、保卫祖国、开拓进取的民族精神，激起学生强烈的民族自豪感。
教学过程
一、创设情景，揭示课题。
1、（出示中国地图）同学们，我们每一个中国人都是龙的子孙，是华夏的儿女，炎黄子孙，大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？
  （学生可能回答长江、黄河等）
2、我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝的部落都在黄河流域群居，所以应市黄河两岸。
3、（出示图片）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。
4、 出示课题：6、黄河颂（读题）
5、 黄河，源远流长，曲折蜿蜒。我们勤劳的祖先就在这黄河流域生活。黄河象征着中华民族悠久的历史，象征着我们伟大的祖国。它是我们民族的光荣和骄傲。但是，1937年日本侵略者的铁蹄踏进了这块土地。在这民族危亡的关头，中国共产党领导的全国人民积极抗日，保卫祖国。在这种形势下，人民音乐家冼星海同志谱写了以保卫黄河为主题的《黄河大合唱》。《黄河颂》是其中的一首歌词，是由著名诗人光未然所写。
（说明：背景的理解是读懂诗歌的必要条件。通过教师介绍，激发学生朴素的爱国情感，使之与诗人产生共鸣。）
二、初读课文，交流资料，激发情感。
1、 听课文录音，说说听完这首诗歌后的感受。
2、 自由朗读诗歌，要求读准字音，在不认识的生字上做上记号。
3、 交流。
4、 黄河知识知多少。
出示要求：
（1） 同学们在课前搜集关于黄河的资料、图片。
（2） 每位同学根据自己课前资料搜集情况，选择角色，可以做解说员，也可以做知识老人。
（3） 问答范围：黄河的地理位置、政治历史、经济文化、沿途城市等方面。
（说明：给学生提供一个舞台，展示就有了丰富的内涵。它不仅仅是一次信息的展示，还是一次小组分工合作，互相配合效果的展示；同时也是一次收集信息，获取知识途径的展示，更是一次锻炼自己综合能力的好机会。）
三、深入体会，理解感悟。
1、 学习第一节，交流感受。
（1） 同学们，作者站在高山之巅，他所望见的黄河是怎样的，请同学们读第一小节。说说你对黄河有什么印象？选用以下方式交流。
*我能用一首乐曲来说出我的感受……
*我能用我找到的资料中的一幅图来代表我的感受……
*我能用一个词语来概括我的感受……
*我能用一句话来概括我的感受……
*我能用一首诗来概括我的感受……
*我能用朗读来表达我的感受……
（说明：这儿用刺激又富有挑战性的表达游戏，使学生在自主、开放的学习环境中，感受黄河的气势雄伟、源远流长。学生不但进一步认识和理解了母亲河，而且积累了丰富的文化知识，增强了竞争意识。） 
（2） 挑战朗读第一小节。
2、 学习第二小节，理解感悟。
（1）《黄河颂》关键在于“颂”，作者如何歌颂黄河的？自主阅读，要求：
a .朗读第二小节，找出文中反复出现的“啊！黄河！”把第二小节划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
b.自主理解，完成阅读新体验第三题。
c. 对不理解的地方提出质疑。
d.有感情朗读第二小节。
（2）全班交流。重点为：
a. 理解带点的词语，本来指什么？在诗歌里是什么意思？
你是中华民族的摇篮！
b. 理解“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身边扮演。”通过举例说明。
c. 提供《黄河大合唱》音乐，配乐指导朗读。
3、 学习第三节，深化激情。
（1） 朗读第三小节，理解带点的词语，本来指什么？在诗歌里是什么意思？我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
（2） 诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青少年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？
（3） 有感情朗读。
四、总结全文，拓展训练。
1、 在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。
2、 在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
（说明：有感情的朗读是学好诗歌的重要手段和目的。在这里为学生营造朗读的气氛，激发朗读的情感，使学生在读诗的过程中，提高对诗歌的认识。）
3、 课外作业
（1） 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
（2） 欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分。
（3） 写几句小诗，赞美一条江河或一座高山。
（说明：这几个作业，旨在让学生通过动脑、动口、动手，进一步增强学生对黄河的感情。） 
备课说明：
课文选自光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二章的第二节。这是一首颂诗，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。
1、 字词的理解是读懂诗歌的前提。这首诗，总体上通俗易懂，但也有一些需要花功夫的地方。首先是没学过的生字，其次是有一定含义的词语，比如，“金涛澎湃”而不是“惊涛澎湃”？“摇篮”？“哺育”？通过让学生运用学过的理解词句的方法，掌握生字新字，了解诗歌的大致内容。
2、 背景的了解是读懂诗歌的必要条件。诗歌写于抗日战争时期，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。民族的诗人面队黄河，怀古思今。它向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起怒涛，发出狂叫，响应着祖国漫山遍野的战斗的歌声。他要通过自己创造的音乐形象，表现我们中华民族的苦难、挣扎、奋斗，对自由幸福的追求和对光明胜利的信心……这些知识，我先让学生在课前自己查阅，在课中交流。我呢，在课始就作介绍，其目的是激发学生朴素的爱国情感，使之与诗人产生共鸣。
3、 有感情的朗读是学好诗歌的重要手段和目的。朗读既是手段又是目的，学生通过朗读，理解内容、感悟精神，又通过朗读表达自己的情感，积累诗歌的语言。所以我充分重视朗读教学，注意营造朗读的氛围，激发朗读的情感，使学生在读诗的过程中，提高对诗歌的认识，最后熟读成诵。
4、  发挥课后练习的作用，引导学生的感悟和体验。“阅读新体验”的第二题，可以引导学生与诗人一起进入诗歌的意境，通过“望黄河”感受黄河的壮美；第三题，可以让学生通过理解词语的比喻义，领悟黄河对我们民族的贡献。课后这几个作业，旨在让学生通过动脑、动手、动口，进一步增强学生对黄河的感情。 


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